+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Содержание обучение детей дошкольного возраста

В данном контексте рассматриваются история, особенности национальной культуры двух государств, различные образовательные концепции воспитания. Приводится сравнительный анализ содержания, методов, средств и особенностей художественного воспитания детей, важных для интеграции культуры дошкольного воспитания Китая и России. В статье отмечается, что в российском дошкольном образовании существует немало достойного содержания, которое стоит изучать и заимствовать педагогам Китая. Современный Китай постепенно формирует свой собственный стиль и систему образования. Россия является крупнейшим и важнейшим соседним государством Поднебесной.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 08websolutions.comа "Дошкольное образование, ориентированное на ребенка"

Современная дидактика детского сада. Формы организации обучения детей дошкольного возраста.

В данном контексте рассматриваются история, особенности национальной культуры двух государств, различные образовательные концепции воспитания. Приводится сравнительный анализ содержания, методов, средств и особенностей художественного воспитания детей, важных для интеграции культуры дошкольного воспитания Китая и России.

В статье отмечается, что в российском дошкольном образовании существует немало достойного содержания, которое стоит изучать и заимствовать педагогам Китая. Современный Китай постепенно формирует свой собственный стиль и систему образования.

Россия является крупнейшим и важнейшим соседним государством Поднебесной. Россия и Китай уже основали партнерские отношения стратегического сотрудничества в образовании. Для обеих стран крайне важным выступает укрепление контактов в таких областях, как экономика, культура и образование.

Ввиду этих причин проведение сравнительного изучения особенностей художественного воспитания детей дошкольного возраста в России и Китае, вне всякого сомнения, имеет крайне важное значение для реформирования системы развития художественного образования дошкольников в Китае.

Поскольку существуют явные различия в истоках истории, политики, экономики и культуры обеих стран, реализуемое содержание и задачи художественного воспитания дошкольников в России и Китае также значительно отличаются. Содержание воспитания в детских садах Китая основывается на изучении детьми дошкольного возраста самых важных сфер жизни: здоровье, социум, язык, наука и искусства.

Тем самым происходит всестороннее развитие личности ребенка, совершенствуются физические возможности, складываются социальные навыки, развивается речь, формируются моральные качества, а также способности восприятия и самовыражения.

Вместе с тем происходит формирование культуры творческой личности, развивается чувство прекрасного. В системе образования в Китае уделяется внимание целостности развития и обучения детей, учитываются особенности обучения дошкольников, уважительно представлены индивидуальные различия в развитии детей.

Содержание воспитания в Китае позволяет детям в повседневной жизни и играх с помощью собственных ощущений, опыта, физического труда и исследований непрерывно расширять понимание себя, других людей и внешнего мира, осуществлять общее саморазвитие [1].

Современный образовательный стандарт в российских детских садах не является своего рода типовой учебной программой или оценочным инструментом, а представляет основу для разработки и выбора эффективного и высококачественного содержания дошкольного образования в зависимости от особенностей каждого конкретного образовательного учреждения.

ФГОС дошкольного образования обеспечивает преемственность и вариативность содержания основных образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся.

Стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение формирования общей культуры, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, развития их физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, в том числе предпосылок учебной деятельности; сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека; равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка и социального статуса.

Кроме того, образовательный стандарт ориентирован на интеграцию образовательных областей [2]. Сравнивая содержание воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях в России и Китае, можно отметить безусловные черты сходства.

Оба государства уделяют пристальное внимание наследованию этнической культуры своей страны, формированию у детей любови к Родине и чувство гордости за свою нацию, помогают развивать у детей чувство оптимизма, способствуют удовлетворению их потребности в эмоциональном общении, разнообразию навыков социального взаимодействия, учат детей уважать плоды труда других лиц [3].

Чувство ответственности, чувство долга, чувство собственного достоинства, чувство веры в себя и умение переживать неудачи у российских дошкольников развиты заметнее, чем у дошкольников Китая.

Однако существуют и различия в содержании воспитания и образовательных методах детских садов России и Китая. Российские детские сады уделяют большое внимание развитию личного опыта детей, самостоятельному познанию природы и общества.

Детские сады включают в программу обучения информацию об истории России, мировой истории, гражданах и правительстве, а иногда охватывают соответствующие фундаментальные знания в области географии и экономики. С самого детства российские педагоги формируют у детей основы гражданского сознания, чувство принадлежности к социуму, знакомят их с правами и обязанностями граждан в обществе, а также учат вносить активный вклад в общество [4].

Анализ содержания образования в детских садах России показывает, что большое внимание уделяется формированию у детей чувства национальной идентичности.

Это в полной мере отражается в содержании образовательных программ. Во-первых, природная среда России выступает в качестве основного средства обучения в дошкольных образовательных организациях.

Наблюдения и свободная деятельность во время прогулки в детских садах России предоставляет детям большие возможности для изучения и познания природы, позволяет им самостоятельно обнаруживать и ощущать прекрасное, наслаждаться сюрпризами, преподносимыми удивительной и непостижимой природой [5].

Во-вторых, важной составной частью признания и идентификации нации, а также обязательным пунктом содержания образования дошкольников в России является использование в полной мере местной культуры для изучения этноса и локальной культуры. В образовательные программы детских садов входят такие аспекты, как культура городов, традиционные изделия народных мастеров, местные произведения искусства.

В литературных уголках дошкольных организаций России имеется соответствующая литература о родном городе. Иллюстрированные книги и буклеты по искусству содержат наглядные материалы об архитектурных сооружениях, скульптуре, живописи, истории традиционных промыслов родного города и края.

В интерьерах многих детских садов размещаются изображения с живописными достопримечательностями города. Педагоги часто включают эти материалы в программное содержание образовательной деятельности, предоставляют детям возможность познавать и изучать родной город, непосредственно контактировать с его культурой.

Перечисленное также отражается в музыкальных занятиях с дошкольниками в образовательных организациях.

При выборе песен педагоги руководствуются целью изучения местной культуры, в немалом количестве песен восхваляется красота родных мест и красота разных уголков России. Дети с самого детства воспитываются на основе этнической культуры. Происходит наследование национальной традиционной культуры, а также формирование патриотизма.

Еще одним важным средством обучения в дошкольных образовательных организациях России является приобщение детей к искусству. Содержанием одной из образовательных областей является художественно-эстетическое развитие ребенка.

Российские детские сады придают большую значимость художественному образованию. В понятие и содержание художественного образования закладывается многосторонняя информация о фольклорном российском и современном искусстве.

Содержание художественного образования, главным образом, основывается на культуре и искусстве Европейской части России. Тематика мероприятий художественного воспитания в детских садах очень богата, существуют разнообразные формы художественного выражения, одновременно учитываются традиции и современность, воплощается национальный колорит.

В процессе изучения особенностей художественного образования в российских дошкольных образовательных организациях нами были выявлены основные формы художественно-эстетического воспитания и развития ребенка-дошкольника.

В основе лежит процесс формирования художественных навыков. С дошкольного возраста детей знакомят с разнообразными художественными техниками рисования. Приобщают к созданию поделок по мотивам традиционных народных игрушек и росписей например, изготовление обладающих национальной спецификой матрешек.

В целом художественные навыки у детей развиваются сбалансированно и весьма эффективно. В процессе деятельности у детей развивают личный и художественный опыт, формируют изобразительные умения и навыки, а, кроме того, обращается особое внимание на развитие у детей художественных способностей.

Детям предоставляется большое пространство для творчества и самовыражения, разрешается свободно выбирать художественные материалы и сюжеты, создавать богатые индивидуальными особенностями маленькие произведения искусства [6].

Кроме того, процесс художественно-эстетического воспитания реализуется в повседневной жизни и творческих играх, в процессе которых дети на основе личных ощущений, собственного опыта и экспериментирования непрерывно расширяют свои возможности понимания себя, других людей и внешнего мира, учатся понимать прекрасное в окружающем мире и в искусстве.

Отметим и тот факт, что российские родители также придают большое значение художественному воспитанию в семье, стремятся еще до поступления детей в начальную школу предоставить им возможность получить художественную подготовку [7].

В художественном воспитании детей в Китае есть ряд отличительных особенностей как в содержании образовательных мероприятий, так и в методах воспитания и обучения дошкольников.

Изучение современных основных направлений содержания воспитания и образования в детских садах Китая позволяет отметить, что основное внимание уделяется изучению детьми своего окружения, своей индивидуальности и личности.

Сделан акцент на познание ребенком самого себя, на личностном росте и самовыражении. Однако при этом не затрагиваются такие аспекты, как величие и слава Отчизны, гражданский долг и правовые обязательства.

Обучение детей, как правило, ограничивается рамками окружающей ребенка среды, отсутствует анализ и использование знаний из государственной и политической областей, не уделяется достаточного внимания культуре страны.

В процессе художественной деятельности в детских садах Китая большое внимание отводится созданию детьми качественной формы, формированию у них художественной техники. Отмечается образовательный феномен стремления именно к результатам деятельности, в то время как отсутствует обучение изысканному и высокому искусству, наследованию традиционного искусства и развитию творчества.

Можно наблюдать чрезмерное стремление педагогов к получению качественных умений и навыков в результате приобретенных детьми знаний. Все это, в свою очередь, приводит к тому, что дети в процессе своей деятельности не обращают внимания на эмоциональный опыт, связанный с восхищением, ощущением и восприятием красоты в окружающем мире.

Мероприятия в области художественного воспитания в Китае в большей степени основываются на потребностях дошкольников в обучении и развитии. Стратегии образовательного направления довольно гибки и подвижны, однако художественное образование детей отражает лишь бытовую повседневную жизнь детей.

Родители в Китае также уделяют большое внимание формированию у детей интереса к художественной деятельности. Однако право выбора вида деятельности в большинстве случаев сосредоточено в руках родителей.

Зачастую этот выбор и есть то, что нравится родителям или то, что, по их мнению, может развить ребенка, а вовсе не то, что интересует и нравится самому ребенку. Кроме того, в Китае бытует мысль: если учишь, значит непременно должен быть результат. В условиях большого давления дети теряют интерес к изучению искусства, а врожденные художественные таланты не получают развития.

В завершении отметим, что в России в таких аспектах, как содержание, формы и методы дошкольного художественного воспитания имеется множество особенностей, которые стоит исследовать и заимствовать педагогам в Китае.

Вопрос, каким образом повышать уровень художественного преподавания у воспитателей детских садов обеих стран, как формировать взаимодополняющие преимущества, а также продолжать стимулировать всестороннее развитие детей является достойной задачей, требующей длительного изучения и исследования Россией и Китаем.

Гулидова Т. Дмитриев, Ю. Дмитриев, О. Зверева; Министерство образования и науки Российской Федерации, Московский педагогический государственный университет.

Чжан Лисинь. Сяо Су, Ван Игао. Исследование российского образования: Монография. Фэн Юнган.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Обучение детей дошкольного возраста в ДОУ Существуют следующие принципы организации процесса образования в детских садах: Обучение детей дошкольного возраста требует учета особенностей каждого ребенка, связанные с его возрастом и индивидуальным личностным развитием. Также нужно учитывать интересы детей. Образовательные и воспитательные задачи нужно решать совместно друг с другом. Нужно учитывать, что ведущей деятельностью для детей этого возраста является игра. Также необходимо чередовать деятельность детей. Педагог обязан таким образом строить свое взаимодействие с каждым ребенком, чтобы это отражало его уважение к нему.

Особенности обучения детей дошкольного возраста. постоянное углубление содержания обучения и обеспечения активной позиции.

Принципы обучения детей дошкольного возраста

Приложение 1. Важнейшим периодом в жизни ребёнка является дошкольный возраст. Именно в дошкольном детстве формируются все психические процессы, закладывается фундамент мировоззрения человека. Полноценное формирование личности ребёнка напрямую зависит от его умения общаться, выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения. Наблюдения за дошкольниками в игре и повседневной деятельности показывают, что дети часто неадекватно выражают свои эмоции злость, страх, удивление, стыд, радость, грусть , не умеют правильно оценивать эмоции других детей, что является существенным барьером в установлении доброжелательных взаимоотношений и умении конструктивно общаться. Практика показывает, что в развитии эмоциональной сферы дошкольников слабо используются возможности музыки, содержанием которой являются чувства, эмоции, настроения. Как известно, эмоциональная отзывчивость на музыку, развиваемая у детей в процессе музыкальной деятельности, напрямую связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности как доброта, умение сочувствовать другому человеку. Говоря о развитии эмоций в дошкольном детстве, психологи Г. Вартанян и Е.

Обучение в дошкольном возрасте

К вышеперечисленным принципам В. Логинова, рассматривая обучение как способ всестороннего развития личности ребенка, добавляет принцип прочности знаний, который рассматривается как связь обучения с повседневной жизнью и деятельностью детей игрой, трудом , т. Таким образом, ребенок, овладевая навыками учебной деятельности в детском саду, осваивает и основные способы выполнения учебных заданий, что подготавливает его к обучению в школе. Представленные принципы являются основой для определения образовательного содержания, которое должен освоить ребенок-дошкольник.

Введение Понятие языковой развивающей среды включает как собственно языковое окружение языковая среда , так и физическое окружение ребенка на занятиях предметная среда.

Принципы обучения детей дошкольного возраста

Музыкальное воспитание Музыкальное воспитание. Музыкальное воспитание дошкольников предусматривает развитие у детей интереса и восприимчивости к музыке, формирование у них музыкальной деятельности. Детей знакомят с разнообразными музыкальными произведениями, обогащая, таким образом, их музыкальные впечатления. Педагог вызывает у детей музыкальную отзывчивость на разные по содержанию и настроению музыкальные произведения; при этом у детей формируется слуховое внимание, дифференцированное восприятие, дети запоминают музыкальные произведения. В процессе слушания музыки детей знакомят с народными песнями, песнями советских композиторов, инструментальными и вокальными произведениями музыкальной классики. Читать далее..

Что такое принципы обучения? В чем своеобразие применения принципов обучения в детском саду?

Два столетия в работе с дошкольниками главным было их воспитание, в которое, конечно, входило и обучение, но оно не было на первом месте. Под это составляются государственные стандарты. Можно знать, что нужно делать, знать способы деятельности, но не уметь их произвести. Другими словами, для любой деятельности интеллектуальной, практической нужны умения. Творческая деятельность характеризуется рядом черт, которые не появляются сами собой, они должны быть целенаправленно сформированы. Принципы обучения дошкольников Учебная деятельность детей дошкольного возраста носит систематический и целенаправленный характер.

Сущность и структура обучения детей дошкольного возраста в Определяем сущность, структуру, содержание и особенности.

Поставленные задачи могут быть реализованы, если процесс обучения будет познавательным и увлекательным, ребенок будет заниматься с удовольствием, усваивать информацию, развивать свои способности. Внимание к бурятскому языку как к главному элементу национальной культуры органично и целесообразно воспитывать именно в дошкольном возрасте, когда усваивается разговорный язык, связанный с бытовой сферой общения и с окружающей действительностью, а также язык устного народного творчества. В дошкольном учреждении формируется объективное представление о языках и культурах, поэтому важно с первых дней пребывания ребёнка в детском саду воспитывать у него уважение и интерес к бурятскому языку, в условиях билингвизма. В процессе овладения бурятским языком у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности.

Обучение как процесс обеспечивающий развитие интеллектуальной сферы ребенка, учебно-познавательной деятельности, освоения разных видов деятельности. Становление теории обучения детей дошкольного возраста в истории дошкольной педагогики. Сущность и структура процесса обучения в детском саду. Становление основ учебной деятельности у дошкольников. Задачи обучения ребенка дошкольного возраста: развитие познавательной деятельности и речи детей; формирование знаний об окружающей действительности и ориентации в окружающем мире; развитие познавательной активности и интересов; развитие элементарной учебной деятельности. Принципы обучения в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.

Особенности обучения детей дошкольного возраста марина лескина Особенности обучения детей дошкольного возраста план 1.

С учётом возрастных особенностей детей, можно использовать: - сюжетные картинки, отображающие различные ситуации; - плакаты, иллюстрации; - компьютерные презентации; - карточки для индивидуальной работы; - игрушечный транспорт различного функционального назначения; макеты светофоров, деревьев, улиц, домов, фигурки людей пешеходов, водителей, регулировщиков ; дорожные знаки; - муляжи съедобных и несъедобных грибов, плодов; - подборку художественной литературы по теме. Реализация поставленной цели предусматривает следующее: - разработку системы планирования; - определение содержания работы по формированию навыков безопасного поведения в окружающей среде дом, улица, детский сад ; - разработку форм организации деятельности с детьми, родителями и педагогами; - разработку конспектов занятий, экскурсий, развлечений. Воспитание навыков безопасного поведения дошкольников нужно осуществлять на основе желания ребёнка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия. Приоритетными являются индивидуальные и подгрупповые формы работы с детьми. Опыт безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста формируется успешно, если: - содержание знаний и умений безопасного поведения сгруппировано по видам опасностей и осваивается в заданной последовательности; - обеспечивается поэтапное освоение доступных детям знаний и умений безопасного поведения; - в воспитательно-образовательной деятельности используется ситуативно-имитационное моделирование как метод закрепления знаний о правилах безопасного поведения и формирования соответствующих умений в ведущем виде детской деятельности; - педагоги и родители осознают необходимость целенаправленной деятельности в данном направлении и осуществляют её в тесном сотрудничестве. Работа с родителями дошкольников по воспитанию безопасного поведения детей Круг проблем, связанных с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках дошкольной организации.

Современная педагогика Психологические особенности обучения в дошкольном возрасте Основная особенность обучения в дошкольном периоде развития связана с игрой. Мы уже довольно много говорили о взаимосвязи игры и обучения. Анализируя игру детей дошкольного возраста в контексте обучения, необходимо выделить три аспекта.

Комментарии 10
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. tacthokebe

    Отследить не может! пока.посмотрим что в июне будет

  2. Руфина

    Если у вас ничего нет банк сосёт чупа-чупс.или фуй.

  3. commogivan

    Я пользуюсь кредиткой на пару дней,после я их пополняют.является ли это доходом?

  4. Агриппина

    Внезапно захотелось сдохнуть. Страшно жить в этом мире. Нахрена так копировать дебильные законы Евросоюза? Если уж воевать с Россией за независимость, за то, чтобы идти своим путем, то реально идти своим путем, а не идти гиблым путем Евросоюза. Надо брать пример со Швейцарии, она реально независима, она никогда не пыталась вступать в Евросоюз, разве что быть его партнером. И делают Швейцарцы на своей территории, что хотят, и законы принимают, какие хотят. Мы не должны бросать один ад, что ввергнуть себя в другой.

  5. Наталия

    Объелись рыбного супа, точно уху ели!

  6. Мариан

    А 90 дней для успеть до выборов и нужны.

  7. Ипполит

    Я купил себе палку металоискателя, хожу по улице, тоже всех дрюкаю, если запипчит

  8. Афиноген

    Опять очередное грабительство народа.и слежка за вашими финансами.а результат карта мир или др. и лишение вас наличности вообще , вы даже булку хлеба не купите .

  9. Галя

    5. Автор видео лжет как типичный мусор. Адвокат ваше самая не очевидная уязвимость. Контакт с изнасиловиками по серьезным поводам это ВСЕГДА пытки, пресс хаты, угрозы вам и вашим близким.

  10. decontdema

    День добрый. Сделайте ролик, о том, как вести себя при рейдах военкомата. Законно ли это?